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北京市教育规划课题:中学学科技能培养体系建构的研究

发布日期:2011-09-01 发布人:本站

  负责人:曾 辉
  2007年北京市新的课程改革扑面而来,让学生自主探究、合作研讨获得知识等全新的教育理念让师生满面春风。新的课程改革注重人的全面发展,提出了“进一步提高科学素养,满足全体学生的终生发展需求”的总目标,主张使学生自主获取知识。“终身学习”、“自主探究”、“全面发展”要求学生在脱离老师以后具有终生学习的能力。可是,在教改行进过程中,老师逐渐遇到了许多困惑:课堂容量小、内容教不完。这些困惑带来了老师们践行课改理念后的心理焦虑;老师讲授得少,学生探究得多,可不少学生在讨论探究后碰上新问题仍一筹莫展,缺乏分析解决问题的基本思维方法。
  如何解决“教”与“学”的问题,教师开始思考。多次重温《国家课程改革基本纲要》、各学科的《课程标准》后反观我们的课堂,我们找到了问题的突破口:知识是教不完的,“授之以鱼,不如授之以渔”,教给学生获得知识的能力,才能让学生获取更多的知识;课堂教学不能为了探究而探究,学生探究的根本是为了让其能在离开教师的拐棍后掌握获取知识的方法,形成自主解决问题的能力,以适应时代和社会发展的需要。
  本课题意在通过一线教师的教学实践、研究、总结、反思,立足于解决课堂的实际问题,探索、构建出中学阶段学科技能培养的实践模式和理论体系。
具体来说,本课题将包括以下内容:
  1.逐步发现学生自我建构所需的重要技能,并梳理出这些重要技能的基本流程。
  2.构建重要技能(包括通用技能和学科特殊技能)的网络体系。
  3.探寻跨学科技能体系与学科技能体系的关系,实现通用技能学科化。
  4.探索帮助学生习得重要技能的一般方法,并在实践中帮助学生习得这些技能,实现迁移运用,即以技能为主线的课堂基本设计。
  5.探寻对于学生习得技能程度的评估方式。
  6.对广大一线教师进行本课题相关内容、成果的校本培训。

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